Quella autistica si configura come una tra la sindromi maggiormente
complesse e preoccupanti dello sviluppo. Ciò lascia intuire come una
integrazione scolastica possa presentare tanti e tali aspetti problematici ai
quali è necessario far fronte con un progetto di vita le cui proposte
didattiche vanno commisurate ad ogni singola situazione. Quindi è importante la
conoscenza di strategie adeguate e specifiche nell’affrontare un lavoro di
intervento impegnativo e difficoltoso. A tal fine nel volume viene fornita una
serie di indicazioni e suggerimenti utili per poter aiutare fin da subito, “hic
et nunc”, le persone autistiche, a partire dal periodo di vita che riguarda la
loro infanzia. Per questa ragione il presente lavoro, dopo aver illustrato
sinteticamente le metodologie adottate in campo internazionale, tratta di
possibili interventi didattici immediatamente realizzabili: sono analizzate
strategie che si sono rivelate valide in Italia, in Europa e in America, ai
fini dell’educazione e, in questi ultimi anni, anche dell’integrazione
scolastica. Il volume, inoltre, è corredato da schede utilizzabili quali validi
strumenti di osservazione, di verifica e di valutazione.
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http://www.pellegrinilibri.it/prodotto-142981/LALUNNO-AUTISTICO-VA-A-SCUOLA-proposte-di-intervento-didattico.aspx
indice
Introduzione.
Cap I Cenni sul panorama degli interventi sull’autismo.
Gli
interventi sull’autismo.
Cenni sulla
terapia psicoanalitica.
Bibliografia.
Cap II L’attività del docente di Sostegno nella
integrazione
e progettazione didattica per l’alunno
autistico.
Chi è il
docente di sostegno?
Le sue doti
professionali.
La
progettazione didattica.
Conclusioni.
Bibliografia.
Cap III
L’intervento educativo nell’alunno autistico mediante
le strategie dell’Organizzazione Teacch.
I principi
della divisione Teacch.
Diagnosi e
valutazione funzionale.
Il programma
educativo individualizzato.
Come svolgere
l’insegnamento strutturato.
Strutturare i
compiti.
Le forme di
aiuto e il rinforzo.
Modello di
scala CARS.
Bibliografia.
Cap IV Insegnare la comunicazione con le strategie
della Divisione Teacch.
La
valutazione della comunicazione: scopi e modi.
Il campione
della comunicazione (con relativa scheda).
Quali
obiettivi definire?
L’insegnamento
strutturato della comunicazione.
Perché
valutare dei progressi.
L’inserimento
definitivo nel gruppo e l’integrazione.
Bibliografia.
Cap V L’efficacia della terapia musicale nella
difficoltà
di espressione e comunicazione.
Musica e
musicoterapica.
La
musicoterapia come intervento sull’autismo.
Il progetto
di intervento.
Conclusioni.
Bibliografia.
Cap VI La
funzionalità dell’attività motoria verso le persone artistiche.
Le capacità motorie sono decisive per il
vivere quotidiano: intervenire su di esse significa migliorare le condizioni di
vita.
Capacità
motorie e prerequisiti.
Come valutare
le capacità coordinative?
La vitale
importanza del rapporto relazionale.
In che modo
si svolge una seduta di attività motorie?
La scelta
delle attività.
Scheda di
valutazione delle capacità motorie coordinative.
Bibliografia
di riferimento.
Cap VII Nuoto e autismo.
Strutturazione.
Prima fase.
Seconda fase.
Terza fase.
Conclusioni.
Bibliografia.
Cap VIII Servizio sociale e abilitazione del bambino autistico.
Autismo e
servizio sociale.
Opportunità
di ideare e implementare progetti integrati di intervento.
Scopi del
progetto.
Metodologia di
intervento.
Ruolo della
ri-abilitazione, della famiglia, della scuola e associazioni.
Bibliografia.
